Дидактические игры знакомство с природными явлениями

Картотека дидактических игр на прогулке с детьми дошкольного возраста

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Предлагаемые дидактические игры — веселые, ситуативные, . Цель: закрепление названий природных явлений зимы; упражнение в различных видах и в ориентировке в пространстве; знакомство со свойствами снега. Знание о природных объектах, явлениях и причинно-следственных Этот способ дидактической игры позволяет наглядно и убедительно. Дидактические игры — игры с правилами, имеющие готовое содержание. у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. . игр являются строительные игры с природным материалом (песок, снег.

Одно из них — ознакомление с природой.

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления об её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней — важнейшие задачи работы воспитателя.

Для того чтобы дети правильно отображали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации.

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Дидактические игры способствуют развитию внимания, памяти, наблюдательности, активизируют и обогащают словарь. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: Дидактические игры по характеру используемого материала делятся на предметные игры, настольно-печатные и словесные. Игры с предметами - соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с. С их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.

Игры сопровождают словом слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с. Подобные игры используют повседневно в работе с небольшим количеством детей. К настольно-печатным играм относятся лото, домино, разрезные картинки, складные кубики и. Игры на ознакомление с многообразием животного и растительного мира; Игры на ознакомление с явлениями природы; Игры на формирование нравственного отношения к природе.

Дидактические игры на сравнение Цель: На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Музыкальное воспитание посредством дидактической игры Всестороннее развитие детей не будет полным без знакомства с музыкальной культурой, которое начинается с самого детства.

Большая роль отводится музыке в ДОУ, дети слушают ее в процессе различных занятий, на утренниках и мероприятиях, знакомящих их с всевозможными видами музыкальных произведений. Заинтересованность и любовь к музыке помогают развитию музыкальности ребенка, его творческого потенциала. Понимать музыку сложно, это требует таких качеств, которых ребята еще не имеют: Чтобы обучить их понимать специфику музыкального вида искусства, надо осознанно привлекать их внимание к средствам музыкальной экспрессивности и колоритности, учить разбираться в жанрах произведений.

Для этого и служат музыкально-дидактические игры, используемые в старшей группе. Комплексным воздействием на малышей они усиливают целостное понимание музыки. Как и любая игра, музыкальная должна быть направлена на восприятие музыки и передачи ее смысла и характера в движениях, использующих хороводные построения и подвижные игры.

Однако главной задачей их все-таки является формирование музыкального слуха, а игра лишь способствует. Дети с удовольствием принимают участие в дидактических играх по музыке в старшей группе, потому что там неизменно развивается сюжет, сочетающий занимательность и состязательность. Целью игрового действа в ходе проведения дидактических игр становится методичное и регулярное понимание музыки, способность чутко вслушиваться, понимать изменения темпа, размеренности, оценивать динамику и ритм на протяжении одной пьесы.

Существует 3 типа музыкальных дидактических игр, которые различаются своими целями и характером действий: В первом случае нередко используют пособия, а победители получают в качестве приза фишки. В течение игры дети показывают картинки, соответствующие исполняемой музыке.

Для второго вида дидактических игр характерна динамичность действия.

Дидактическая игра «Мир живой природы»

Дети в подгруппах слушают музыку, отвечая на нее передвижением. После многократных изменений, громких или тихих, быстрых или медленных звуков происходит завершение игры и определение чемпионов.

В играх третьего типа задачей ребят, разделенных на 3 группы, является точно отреагировать на заданные именно им звуки высокого, среднего или низкого регистра.

Победителей поощряют выполнением их пожеланий. Дошкольникам в музыкально-дидактических играх неизменно требуется серьезная слуховая сосредоточенность, помогающая совершенствовать звуковое понимание. Поэтому во время игры малышу приходится слушать изменение звучания и двигаться в соответствии с ним, не вырабатывая автоматизм движений.

Знакомство дошкольников с сезонными явлениями

Следовательно, игра достигает своей цели, если в ней не вырабатываются навыки, а ребенок каждый раз использует мыслительную деятельность, внимание и память. Музыку можно включать в качестве составной части в другие занятия, например, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.

Она может предварять детские наблюдения или закреплять их, чтобы результатом стало не только умение ребенка наблюдать, но и ощущать великолепие природы, сравнивать ее образы с музыкальными. На занятиях по развитию речи, сказка, рассказанная под аккомпанемент подходящей музыки, произведет на малышей незабываемое впечатление.

Мелодия придаст ей особенную эмоциональность. Рекомендуется для этой цели использовать те сказки, на текст которых написаны оперы или другие пьесы. Творческие музыкальные игры побуждают ребят к деятельности, требующей выдумки, воображения: Такие игровые построения сочетают в себе игру с элементами театральности, что дает ребятам стимул для огромного личностного роста.

Ребята осваивают музыкальные дидактические развлечения поэтапно. Осведомив детей о правилах, педагог рисует перед ними задачи. Поначалу инициатива принадлежит ему, однако, в дальнейшем малыши смогут своими силами играть в понравившуюся им игру, выбрав ведущего из своих рядов.

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Надо дать им попробовать сосульку на ощупь: Обязательно следует попросить каждого ребенка выразить словами, что он испытывает в тот момент, когда держит в руках сосульку, смотрит через нее на зимнее или весеннее солнце. Необходимо отметить, что сосульки появляются и растут в дни оттепели, когда на крышах начинает подтаивать снег.

Организуя наблюдения подобным образом, педагог помогает детям закрепить знания о свойствах, качественных признаках воды, льда.

Дидактическая игра «Прогноз погоды»

Для активизации познавательной деятельности при изучении явлений и объектов природы необходимо сочетать наблюдение с практической деятельностью. Так, знакомясь со свойством воды превращение ее в леддети с удовольствием делают игрушки-украшения на Новый год, Рождество, ко дню святого Валентина из разноцветной замороженной воды. Использование натуральных предметов при организации наблюдений: В процессе наблюдений идет одновременно формирование познавательной и чувственной сферы, обогащается словарь детей и складываются конкретные представления.

Так, при восприятии различных свойств предметов, различных явлений природы, сравнении их с другими свойствами и явлениями ребята учатся выделять наиболее интересные и значимые признаки, усваивают на практике, как отдельные явления живой и неживой природы находят свое отражение в определенных словах и образных выражениях родного языка.

При правильной организации наблюдения за реальными явлениями и объектами природы у ребенка не только формируется обобщенное понятие о данном предмете или явлении, но и рождается личное отношение к объекту такого наблюдения.

Работая с детьми дошкольного возраста, необходимо помнить, что образование понятий — процесс длительный и сложный, требующий большой целенаправленной работы.

Игра в экологическом воспитании детей

Для того чтобы наблюдение носило развивающий характер, педагогу необходимо не только правильно спланировать собственную деятельность, но и детально продумать применительно к разным детям объем и последовательность выполнения различных заданий. Детям должно быть понятно, что они будут наблюдать и с какой целью.

Например, детям дается задание собрать опавшие листья. Во время наблюдения должны происходить обогащение словаря дошкольников, его активизация, использование новых слов в самостоятельной речи, закрепление их в памяти. Для этого детям надо задавать вопросы, акцентируя внимание на новых для них в словах, стимулируя употребление новых слов или знакомых слов в новом для них значении. Уточняя высказывания малышей, педагог должен следить за использованием определений, обозначающих признаки предметов или явлений, а также за правильностью грамматического оформления речи.

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Обращается внимание ребят на приметы, характерные для того или иного времени года, заучиваются поговорки, стихотворения. В конце наблюдения надо обобщить то, что дети узнали в его ходе.

дидактические игры знакомство с природными явлениями

Опосредованное наблюдение— это восприятие какого-либо объекта через его изображение, например игрушку или картинку. Опосредованное наблюдение рекомендуется в случаях, когда предметы невозможно представить для непосредственного наблюдения ледоход, вьюга, Дед Мороз, Снегурочка. В качестве наглядной опоры служат иллюстративный материал, игрушки, муляжи.